Projeto - FESTA JUNINA

Projeto Festa junina

Duração: Mês de Junho

Público alvo: toda escola e comunidade escolar.

Justificativa
Mês de junho é mês de acender fogueira, dançar quadrilha, comer pipoca, pinhão e comemorar o dia de Santo Antônio, São João e São Pedro. Neste mês é comum acontecerem gincanas juninas com tarefas características a festa junina. Percebendo o entusiasmo dos alunos, com vestimentas e a festa, vimos a importância deste projeto na escola.

No mês de junho começam as comemorações das Festas Juninas, aí vem ... Vender convites, ensaiar a quadrilha e danças típicas, enfeitar a escola... Chega o dia da festa e pronto! O que fica disso para as crianças? Qual o significado dos festejos juninos? A Festa Junina é uma excelente oportunidade de engajar diversas atividades interdisciplinares e ampliar o universo linguístico, pois se constitui uma temática rica onde podem ser explorados diversos tipos de linguagens, resgate de brincadeiras, culinária típica e outros. A escola tem um papel importante na valorização das tradições, portanto este projeto todas as séries da Escola Maria celestina Machado, a comunidade escolar terão participação.

Objetivo Geral
Incentivar nos alunos o gosto pelas festas juninas, oferecendo-lhes oportunidade de descontração, socialização e ampliação de seu conhecimento através de atividades diversificadas, brincadeiras, pesquisa e apresentações características destes festejos que fazem parte do folclore brasileiro, ressaltando seus aspectos, popular, social e cultural;

Objetivos Específicos

Levar os alunos à:

Conhecer as características das festas juninas em diferentes regiões do país;

Valorizar e demonstrar atitudes de respeito ao trabalho e ao homem do campo;

Desenvolver o interesse e gosto pela tradição;

Planejar a realização de uma Festa Junina;

Resgatar a memória das Festas Juninas;

Enriquecer o conhecimento dos alunos quanto à história das Festas Juninas; Distinguir a diferença dos costumes das Festas Juninas no Brasil e no mundo; Desenvolver o ritmo, compasso e criatividade;

Conhecer a história dos santos padroeiros: Santo Antonio, São João e São Pedro.
Conhecer a origem e as características das festas juninas;

Desenvolver a socialização da criança, incentivando o trabalho em grupo;
Ouvir com interesse as informações trazidas pelos colegas;

Valorizar a tradição das festas junina;

Socializar com a comunidade escolar e familiar;
Desenvolver a linguagem oral e escrita;
Ampliar o vocabulário;
Estimular a criatividade e imaginação através de atividades relacionadas ao tema;
Incentivar o gosto pela culinária junina;

Conscientizar sobre os perigos dos balões e fogos de artifício;

Propiciar às crianças a participação em diversas brincadeiras.

                                      "Arraiá Celestina"

 A diretora da escola, Rosni ferreira, fazendo a abertura da festa junina. 

Fotos das crianças durante a festa...

Atividades propostas durante o projeto:             ↕
Uma das turmas da escola, fez os  próprios instrumentos musicais para a apresentação.
Sanfonas com caixinhas de leite.

 

Interação dos amigos em sala de aula  enquanto fazem as atividades. O companheirismo, a dedicação, a entrega para com o coleguinha, a troca de experiência. Quem disse que não dá para trabalhar em grupo ?!

Jantar - Dia dos professores - outubro - 2011

Ser Professor é: Olhar de longe, chamar pra perto, cumprimentar ou criticar,

sem destratar ou envergonhar.
Ser Professor é: Olhar o espelho, voltar no tempo e entender o aprendiz.
Ser professor é: repaginar o seu reflexo com alegria e contratempos, 

perdidos no tempo.
Ser professor é: sentir... amar... ser amigo...
Ser professor é saber ensinar!

           Oração do Professor

 

Obrigado, Senhor, por atribuir-me a missão de ensinar e por fazer de mim um professor no mundo da educação.
Eu te agradeço pelo compromisso de formar tantas pessoas e te ofereço todos os meus dons.
São grandes os desafios de cada dia, mas é gratificante ver os objetivos alcançados, na graça de servir, colaborar e ampliar os horizontes do conhecimento.
Quero celebrar as minhas conquistas exaltando também o sofrimento que me fez crescer e evoluir.
Quero renovar cada dia a coragem de sempre recomeçar.Senhor!
Inspira-me na minha vocação de mestre e comunicador para melhor poder servir. Abençoa todos os que se empenham neste trabalho iluminando-lhes o caminho. Obrigado, meu Deus, pelo dom da vida e por fazer de mim um educador hoje e sempre.
Amém!

Projeto circo -

OBJETIVO GERAL: Que as crianças interajam e expressem desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral, contando suas vivências e familiarizando-se, aos poucos, com a escrita por meio da participação em situações nas quais ela se faz necessária.

OBJETIVO DO PROJETO : Possibilitar o trabalho de desenvolvimento da Língua Oral e Escrita com noções presentes no cotidiano das crianças, bem como levá-las a descobrir suas próprias estratégias desenvolvendo sua auto-confiança ao lidar com conceitos matemáticos.

JUSTIFICATIVA: A Educação Infantil, ao promover experiências significativas de aprendizagem da língua, por meio de um trabalho com a linguagem oral e escrita, se constitui em um dos espaços de ampliação das capacidades de comunicação e expressão e de acesso ao mundo letrado pelas crianças. Essa ampliação está relacionada ao desenvolvimento gradativo das capacidades associadas às quatro competências lingüísticas básicas: falar, escutar, ler e escrever.

Resolvemos aliar o desenvolvimento dessas competências ao projeto sobre o circo para que as crianças resgatem um pouco da história desse mundo tão mágico de forma que aprendam através da ludicidade gerando prazer pelas novas conquistas adquiridas.
OBJETIVO CONCEITUAL
Conhecer a história do circo;
Conhecer o circo e suas atribuições;
Identificar personagens do circo e suas atrações;
Conhecer a função de cada personagem do circo;
Analisar os animais que trabalham no circo, o que comem, como vivem, como aprendem, etc;
Conhecer a linguagem usada no circo;
Analisar as técnicas aéreas usadas no circo;
Saber como vivem as crianças que moram no circo;
Analisar as cenas de circo.

OBJETIVO PROCEDIMENTAL
Representar papéis referentes aos personagens do circo;
Dramatizar movimentos dos personagens do circo;
Imitar animais circenses;
Realizar exercícios do módulo sobre o circo;
Resolver situações matemáticas envolvendo os personagens do circo;
Participar de brincadeiras relativas ao circo;
Cantar músicas de circo;
Participar de trabalhos de movimento corporal, imitando personagens circenses;
Fazer desenhos que representem o circo;
Analisar e apreciar cenas de circo;
Confeccionar um livro coletivo sobre o projeto;
Realizar leituras e pesquisas sobre o tema em questão.
OBJETIVO ATITUDINAL
Valorizar o circo como uma grande expressão cultural;
Respeitar o trabalho dos personagens do circo;
Respeitar os animais que fazem parte do circo;
Saber trabalhar em grupo;
Saber ouvir e esperar a sua vez para falar;
Respeitar a construção e hipóteses do outro; 

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
Apresentação do projeto;
Checar conhecimento prévio/ avaliação diagnóstica;
Relatar experiências que vivenciaram no circo;
Leitura da história “Um dia no circo”;
Fazer a pseudoleitura do texto “O circo chegou”
Listar os personagens que podemos encontrar no circo;
Criar ingresso para o circo apreciando o dos colegas
Descrever o papel do Mestre de Cerimônias
Pseudoleitura do texto e análise de como o equilibrista anda na corda bamba
Resolver problemas envolvendo o malabarista e suas garrafinhas
Acompanhar com o dedinho o texto “O Elefante” e “O Leão de Circo”, analisando porque o homem tira os animais do seu habitat para trabalhar no circo;
Assistir ao filme “Dumbo”;
Participar de brincadeiras de palhaço
Pseudoleitura do texto “O Circo Partiu”
Jogo da memória com figuras circenses;
Desenhar e apreciar cenas de circo.

Visita ao circo.

 

Brincadeira: Boca do palhaço:

As crianças cantando e dançando, apresentaram aos pais, a música:

O PALHACINHO ATRAPALHADO - XUXA.

Era um palhacinho, muito atrapalhado
Dava piruetas, fazia caretas
Sempre que pulava, a calça caia
Ele ria, ele chorava e o público aplaudia
Esse palhacinho, tinha um monociclo
Dava muitas voltas, ao redor do circo
Sempre que parava, a calça caia
Ele ria, ele chorava e o público aplaudia
Corre, corre,corre palhacinho
Segura, segura, segura essa calça
Só mais uma vez, só pra gente rir
Que palhaço mais engraçado, deixou ela cair
Pula, pula, pula palhacinho
Segura, segura, segura essa calça
Só mais uma vez, só pra gente rir
Que palhaço, mais engraçado, deixou ela cair
Bem no finalzinho da apresentação
O nosso palhacinho mexia o popozão
Sempre que dançava, a calça caia
Ele ria, ele chorava e o público aplaudia

Atividades trabalhadas durante o projeto:

Projeto "Criança não trabalha, criança dá trabalho. 3º ano.

Projeto Criança não trabalha, 

criança dá trabalho.

Projeto apilacado  na  turma do 3º ano em 2011. Foi maravilhoso trabalhar esse projeto, todas as crianças participaram ativamente das atividades, valeu muito!

 * Todas imagens utilizadas foram autorizadas pelos pais dos alunos.

 

"Toda criança tem direito ao amor e à compreensão, deve crescer sob a proteção dos pais, com afeto e segurança para desenvolver a sua personalidade";

DURAÇÂO:

Aproximadamente 4 semanas.

 JUSTIFICATIVA:

A escola é um local por excelência, de aprendizagem, de formação para a cidadania e, portanto, espaço ideal para a discussão e reflexão dos direitos inerentes à criança.

Devemos respeitar as crianças como pessoas de verdade, pois são capazes de compreender o mundo e expor sua opinião sobre ele. Claro que o compreendem à sua maneira, toda original. E isso reforça ainda mais o nosso gosto por vê-los, ouvi-los, observá-los. É muito importante também ver, ouvir e observar o que eles produzem.  A maneira como as crianças enxergam o que está à sua volta se manifesta por meio da arte, da fala, da escrita. Mesmo que elas não queiram falar, basta que façam um desenho, uma pintura ou outra forma de manifestação artística: ali poderão ser vistos seus sonhos, suas angústias, suas opiniões.

Este trabalho escolar pretende tratar a criança com respeito, estimulando-a a construir sua própria autonomia. Definitivamente, cidadania não é um elemento exclusivo dos adultos. Fiquemos, pois, com o que diz o artigo 7º da Declaração Universal dos Direitos da Criança: "A criança tem direito à educação para desenvolver as suas aptidões e o seu sentimento de responsabilidade moral e social".

A proposta de trabalho pressupõe ainda o respeito ao pensamento infantil, a estimulação da construção da sua autonomia e os princípios do erro construtivo, tendo em vista que ao “pensar bem” e “pensar por si própria”, a criança constrói o seu eu em diálogo com os outros.

Entendemos que, desde a educação infantil, as crianças devem participar de atividades que propiciem o pensamento reflexivo e o diálogo investigativo, daí este projeto contempla a criança em todo o período da infância.

Cabe ao educador estabelecer junto à criança a relação direitos X responsabilidades a fim de que ela compreenda sua posição de sujeito de limites e possibilidades:  “a criança tem direito à educação para desenvolver as suas aptidões, suas opiniões e o seu sentimento de responsabilidade moral e social”.

OBJETIVO GERAL

•      Oportunizar o desenvolvimento da consciência crítica da criança em relação à sua condição de cidadã, sujeito de direitos e deveres, proporcionando atividades lúdicas de aprendizagem; e ao mesmo tempo conscientizar as crianças de que o respeito aos direitos e deveres é fundamental para a convivência humana.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

•      Conhecer e discutir o ser criança e valorizar a sua identidade infantil;

•      Conhecer a Declaração Universal dos Direitos da Criança;

•      Refletir sobre os deveres da criança dentro da sociedade entendendo, sobretudo, o significado da palavra RESPONSABILIDADE;

•      Confrontar vivências infantis em diferentes contextos;

•      Expressar pensamentos e sentimentos relacionados à infância por meio de desenhos, pinturas, poesias, textos narrativos, músicas e outros decorrentes;

•      Proporcionar às crianças momentos lúdicos evidenciando o valor da brincadeira.

PÚBLICO ALVO:

Alunos da segunda série A, matutino, da Escola Professora Maria Celestina Machado.

ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

• Na abertura do projeto, começar questionando: O que é? Quem conhece? Quem ouviu falar sobre a Declaração Universal dos Direitos da criança. Explorar bastante  gravuras, explicando que se trata o tema;

• Em uma roda de conversa, questionar as crianças: do que vocês acham que todas as crianças precisam para viver bem? Se vocês fossem escrever os seus direitos, quais seriam? A professora deverá registrar as opiniões das crianças, organizando como um texto com o título Os direitos das crianças. Quando todas as crianças tiverem dado a sua contribuição a professora realizará com eles uma leitura coletiva em voz alta;

•      Em uma roda de conversa, questionar as crianças se elas conhecem a palavra DECLARAÇÃO. Em que contexto a escutaram? Quem sabe o que é? Quem não souber, deve ser orientado a pesquisar da maneira que tiver acesso. Ex: buscar no dicionário, perguntar a outros adultos da instituição, entrevistar alguém, ou na sala de informática da escola através do computador.

• Pesquisa em revistas e jornais: notícias, manchetes, fotografias e artigos que tenham relação com a criança. Socialização do material coletado e organização dos mesmos em dois blocos: um contendo imagens e textos que mostram crianças exercendo seus direitos; outro com imagens e textos que retratam a violação dos direitos da criança. Confecção de cartazes;

•      Em uma roda de conversa, questionar as crianças: e se o mundo fosse governado pelas crianças, como seria?

•      Em uma roda de conversa, trabalhar a importância do nome de cada um. Perguntar quem o escolheu, o motivo da escolha, o significado, quem tem apelido, quem o colocou etc. Caso a criança não saiba, passar como pesquisa (pedir às famílias que contem às crianças a história dos seus nomes). Ao abordar a questão dos apelidos, é importante ressaltar a importância do respeito, evitando chamar o colega por apelido, se o mesmo não gostar.

•      Atividade Mãozinhas Mágicas: na rodinha, inicie uma conversa que estimule as crianças a dizerem o que pensam e o que sentem quando estão felizes. Em seguida, os alunos deverão carimbar uma das mãos em uma folha de ofício. Escolha a técnica mais adequada ou a que você considere mais interessante.  Quando terminarem, um aluno por vez deverá escrever uma boa e uma má ação que aquela mãozinha já praticou.

•      Leitura do texto Uma menina do seu tamanho, de Ana Maria Machado. Questionamentos: vocês já se sentiram como a menina deste texto?Quando vocês se sentem pequenos? Quando vocês se sentem grandes?Que tal se a nossa turma criasse uma lista das coisas que vocês podem e não podem fazer devido ao seu tamanho? As crianças irão falando e a professora registrará em dois cartazes.

•      Realização da leitura e interpretação do texto Sem casa, de Roseana Murray, estabelecendo a relação ao direito à moradia e proteção e à realidade observada nas ruas da nossa cidade. Confecção da dobradura da casa;

•      Na rodinha, propor às crianças que respondam as seguintes questões: O que é ser criança? É bom ser criança? Por quê? A professora deverá registrar as respostas das crianças em um cartaz e deixar o mesmo exposto na sala. Em seguida, propor que se expressem sobre estas questões da maneira como preferirem: através de textos, colagens, desenhos etc. Os trabalhos deverão ser socializados com o grupo e organizados em um painel;

•      Em uma roda de conversa, retomar com as crianças a lista que elas fizeram com as “brincadeiras de meninos e de meninas”.  Leitura e interpretação do texto Faca sem ponta, galinha sem pé, de Ruth Rocha e realização da dinâmica júri simulado (orientações nos anexos) para que as crianças reflitam e discutam a existência ou não de brincadeiras exclusivas de meninos ou meninas;

MATERIAIS UTILIZADOS

- Computador;

- Máquina fotográfica,

- Filmadora;

- Livros, revistas, jornais;

- Folhas de sulfite;

- Lápis de cor;

- Tinta guache;

- Papelsulfite

AVALIAÇÂO

Observação da participação e envolvimento dos alunos nas atividades propostas;  acompanhamento e análise do desenvolvimento dos alunos mediante observação da postura atitudinal.

Para dar início ao projeto, as crianças foram levadas à sala de informática e assistiram um vídeo sobre os direitos da criança. Fizemos um debate sobre o que é certo e errado no vídeo. Houve a participação de todos.

Direitos da Criança - Patati e Patata

As crianças assistiram um vídeo sobre a violência infantil e cada um deu sua opinião sobre o assunto, contaram histórias das quais presenciaram ou ouviram falar.

Fotos das etapas do projeto:

TRABALHOS REALIZADOS PELOS ALUNOS DURANTE O PROJETO:

(para melhor visualização das imagens, clique-as para aumentar)

 NÃO É SÓ DE DIREITOS QUE VIVEM AS CRIANÇAS, ELAS TAMBÉM 

TÊM SEUS DEVERES

As crianças têm DEVERES a cumprir,como,  respeitar os pais, obedecer aos professores, respeitar os DIREITOS dos outros, contribuindo para que os DIREITOS das CRIANÇAS sejam respeitados. É tão importante elas conhecerem os seus DIREITOS, como conhecer os DEVERES. Assim, poderá contribuir para um mundo melhor e mais justo, respeitando as outras crianças seja qual for a RAÇA ou LÍNGUA.

 DEVERES NA SUA ESCOLA :

 http://www.plenarinho.gov.br/cidadania/direitos-e-deveres/folder.2006-07-10.5293010849/na-sua-escola

DEVERES NA SUA CASA:

http://www.plenarinho.gov.br/cidadania/direitos-e-deveres/folder.2006-07-10.5293010849/na-sua-casa 

DEVERES NO SEU PAÍS:

 http://www.plenarinho.gov.br/cidadania/direitos-e-deveres/folder.2006-07-10.5293010849/no-seu-pais